5年前當中一班主任時，遇著一個來自外校的插班生。平日不見有什麼問題，但情緒波幅大得嚇死人。

最讓人印象深刻的，是他那徒手開門的絕活，上至校務處下至教員室，他都有本事竄進去；更要提及他不知哪裏學來的徒手逃走術，跟精神病院內醫護人員學的一套沒兩樣：你以為捉住他時，他可以隨手一揮，從你的手中掙脫。

但他不為什麼，只為惹你注意。那時，我用了一個比喻去形容他的行為：手上帶著一個用來趕狗的超聲波機器，先把它關掉，然後去把狗惹怒，再等狗真的發怒了，要撲來咬你了，他就把那超聲波的機器啟動。

這人在班內當然不受歡迎，走出課室也是惡名昭著。問題是他本人並不在乎，他的概念是：在這學校讀書只是臥薪嘗膽的「屈就」行徑，自己終有一日要走，而且這日不遠，無需跟「這些人」（包括他的老師）打交道。

那時還是輔導人，我趁他冷靜時打了個比方：你住酒店，明天退房，今晚會割破窗帘床單，敲碎牆身踢爛凳腳嗎？道理他明白，不過最後，還是讀不到半年，在那年暑假離校。

那半年，簡直是人生低潮。基本上是惡夢連連，一星期總有一兩晚嚇到紮醒。

事隔5年，早前帶隊到離島考察，卻巧遇這個學生現在所屬的學校同行。在船上，看見那熟悉的眼神，我先是想想那熟悉的眼光，再定睛看著。

跟以往與其他「舊生」遇偶的情況不同，對於這個學生，我根本不想知道他的近況。

不過，他還是走過來跟我打招呼。我也只禮貌地寒喧幾句。

這學生於我，好比德國人心中的納粹黨，不要說是復興，我連那個把紅底白圈的黨旗拿出來人，也想判死刑。

雖然口口聲聲說愛學生，不過，遇著這類學生，恩仇可泯，但傷痕不滅。